ДРУГАЧИЈЕ НЕ СМЕ БИТИ

Правилник о оцењивању у ОШ и СШ:        (ЗЕЛЕНА УЧИОНИЦА)

Тачка 1. Ученик је увек у праву

Тачка 2. Оцена је промењива у зависности од ситуације,

Тачка 3. Наставници не смеју да дају реалне оцене,

Тачка 4. Родитељи најбоље знају коју оцену заслужују њихова деца,

Тачка 5. Ако је ученик дете функционера онда мора имати одличан успех, по могућству бити и ‘Вуковац’,

Тачка 6. Добра, мирна и фина деца која слушају заслужују да им се поправи оцена на Наставничком већу без обзира на то да ли су савладали материју, или не,

Тачка 7. Деца колега морају бити УВЕК међу најбољима у разреду,

Тачка 8. На разредним испитима нема обарања, осим уколико се ученици ни не појаве. 

Тачка 9. Уколико се наставник двоуми око оцене, треба дозволити ученику да је сам упише (не откривати између којих се двоумио, да се не би утицало на дете)(Љубинка-Боба Недић)

Тачка 10. Оцену уписати у дневник тек након писмене сагласности оба родитеља. (Милка)

Тачка 11. Наставник мора да води, бележи, има најмање три евиденције свакојаког оцењивања ученика и најмање једну педагошку документацију зарад себе и самоодбране.( Снежана Гроздановић)

Тачка 12. Најбезболније: Наставник оцењује једном (реалном) оценом, затим следи родитељ са једном (пожељном), онда директор са једном (задуженом) и на крају НВ са једном (демократском). Наставник добија ту част да закључи…:) ( Марија Дикић)

Тачка 13 .Мајмунијада:уколико ученик има 7 негативних оцена пре седнице одељењског већа, а на истој седници остане само ваша,(јер вас је амбициозна мама заобишла…)не тражите да му и ту оцену поклоне на два, јер ћете онда бити једини који сте га неправилно оценили и тражиће вам да вратите радну књижицу.(Дубравка Ковачевић)

Tачка 14. Оцена родитеља који преслишава дете код куће меродавнија је од оцене наставника добијене било којом техником провере знања. Да би се ускладили критеријуми, ученика питати само да наброји лекције које је знао код куће. (Мирјана Смоловић)

Уколико има било каквих недоумица погледати тачку 1.

lep tekst

Ne sedim ovde, čitavih pet metara od svoje dece, zato što sam suviše lenja da ustanem. Sedim ovde zato što ih nisam dovela u park da bi naučile kako da manipulišu drugima i nateraju ih da rade njihov posao. Dovela sam ih ovde kako bi naučile da stvari rade same.

Dragi roditelji iz parka:

molim vas ne podižite moje ćerke na vrh penjalice, naročito nakon što sam im upravo rekla da im neću pomagati u tome i ohrabrila ih da pokušaju same.

Ne sedim ovde, čitavih pet metara od svoje dece, zato što sam suviše lenja da ustanem. Sedim ovde zato što ih nisam dovela u park da bi naučile kako da manipulišu drugima i nateraju ih da rade njihov posao. Dovela sam ih ovde kako bi naučile da stvari rade same.

Nisu ovde kako bi bile na poslednjoj prečki, već da nauče da se penju. Ako to ne uspeju same, preživeće razočarenje. Štaviše, imaće cilj i podsticaj da taj cilj dostignu.

U međuvremenu, neka koriste stepenice. Želim da im dosade sopstvena ograničenja i da pokušaju da ih prevaziđu sopstvenim trudom, bez moje pomoći.

Moj posao nije – a sigurno nije ni vaš – da sprečite moju decu da se osete frustriranost, strah ili neprijatnost. Kad bih to radila, oduzela bih im priliku da nauče da ta osećanja nisu smak sveta, već da mogu biti prevaziđena ili iskorišćena u njihovu korist.

Ako se zaglave, nije moj posao da ih odmah spašavam. Tako bih im otela priliku da nauče kako da se smire, procene situaciju i pokušaju da se iskobeljaju same.

Nije moj posao da ih čuvam od padanja. Na taj način bih im onemogućila da nauče da je padanje moguće ali da je vredno rizika, i da mogu posle ponovo da ustanu.

Ne želim da moje ćerke nauče da ne mogu prevazići prepreke bez pomoći. Ne želim da nauče kako se velike stvari mogu postići bez napora. Ne želim da nauče da imaju pravo na nagradu i zasluge bez truda.

Jer – a ovo vaš može iznenaditi – ništa od toga nije istina. A ako im i za trenutak dozvolim da pomisle da jeste, nisam uspela kao majka.

Želim da moje ćerke upoznaju ushićenje usled prevazilaženja straha, i ostvarenja uspeha kroz napor.

Želim da veruju u sopstvene mogućnosti i budu samouverene i odlučne u svojim naporima.

Želim da prihvate svoja ograničenja dok ne otkriju da ih mogu prevazići sopstvenom snagom.

Želim da budu sposobne da donose sopstvene odluke, razvijaju sopstvene veštine, preuzimaju sopstvene rizike i izaze na kraj sa sopstvenim osećanjima.

I želim da se se na penjalicu penju bez ičije pomoći, koliko god dobronamerna ona bila.

Zato što mogu. Znam to. A ako im dam malo prilike, i one će to uskoro znati.

Tako da ću vam biti zahvalna ako se povučete i pustite me da ovde radim svoj posao, koji se uglavnom sastoji od odolevanja istim onim nagonima kojima vi udovoljavate, ujedanja za jezik svaki put kad želim da viknem “PAZITE” i svesne, teške odluke da se povučem usmesto da pritrčim.

Kako budu rasle, prečke će samo postajati sve više, strašnije i teže za popeti. Ne znam za vas, ali ja bih radije da im pomognem da veštine steknu sada, kad greška znači samo čvorugu ili odrano koleno koje može izlečiti poljubac, kada se i najviše brdo može osvojiti uz bodrenje pesmicama, i dok im onih pet metara između nas i dalje deluje kao velika udaljenost.

Piše: Kejt Basvord Bejker

Izvor: Almeda Patch

Prevod: Detinjarije

Пратили смо осмаке 2015.

                                      

Nikola Krstic поделио је фотографија корисника Bogatstvo uma.

13. мај у 11:08

Objavila Aleksandra Drakulic   /   Pesnici iz "Tesle" u "Novostima" u tekstu "Mlada pera" povodom konkursa "Gordana Brajović". Na fotografiji prošlogodišnji osvajači nagrada Antonije, Tijana i Lav, a u tekstu ovogodišnji dobitnici nagrada Lav i Vasilije. Moja čarobna deca.

Свиђа ми се · Коментар · Подели

УЧИТЕЉ; УЧЕЊЕ; НАСТАВА

УЧИТЕЉ; УЧЕЊЕ; НАСТАВА

Учитељски позив је узвишен и племенит. Али учитељ није онај који је васпитаван и образован за учитеља, него онај који је дубоко уверен да је учитељ и да друго не може бити.

Лав Николајевич Толстој